編者按：

在銅仁取景拍攝的電視劇《春風(fēng)化雨》，作為國(guó)家廣電總局電視劇引導(dǎo)扶持專項(xiàng)資金項(xiàng)目、貴州省文藝精品創(chuàng)作扶持重點(diǎn)項(xiàng)目、上海文化發(fā)展基金會(huì)市重大文藝創(chuàng)作資助項(xiàng)目、陜西省重大文化精品扶持項(xiàng)目， 8月27日晚在東方衛(wèi)視、北京衛(wèi)視首日播放兩集，收視率直接破2，位居衛(wèi)視同時(shí)段收視榜單榜首。 

三十二集電視連續(xù)劇《春風(fēng)化雨》聚焦貴州山區(qū)的鄉(xiāng)村教育，出現(xiàn)在鏡頭前的，是一群普普通通的鄉(xiāng)村教師。全劇沒(méi)有夸張的戲劇性穿插，情節(jié)也談不上跌宕起伏，然而就是這樣一部在題材上似乎沒(méi)有什么優(yōu)勢(shì)的電視連續(xù)劇，一上來(lái)卻能牢牢地抓住觀眾，只要看上一兩集，就讓人欲罷不能。其中的魅力，主要就是來(lái)自那一個(gè)個(gè)青春、陽(yáng)光、樸實(shí)、率性，且充滿愛心的鄉(xiāng)村教師形象。雖然劇中也寫了一些長(zhǎng)者，比如于校長(zhǎng)、符校長(zhǎng)、周校長(zhǎng)、謝校長(zhǎng)，以及其他一些中老年教師，但真正的主角，是以安顏、叢俊生為代表的那一群朝氣蓬勃的年輕人，正所謂青春葳蕤，不負(fù)韶華。全劇所奏響的，是激昂的新世紀(jì)鄉(xiāng)村教育的青春之歌。

安顏是《春風(fēng)化雨》中的女一號(hào)，全劇圍繞她的工作和家庭生活，全方位展現(xiàn)了她的個(gè)性氣質(zhì)與精神世界。首先是工作，劇情開始的時(shí)候，安顏從大學(xué)畢業(yè)后來(lái)到這所鄉(xiāng)村中學(xué)已經(jīng)十年，對(duì)這個(gè)崗位，她當(dāng)然也有過(guò)猶豫和動(dòng)搖，但是，對(duì)待教師職業(yè)的那份熱情與對(duì)待學(xué)生的那份愛心，讓她最終選擇了留在和平中學(xué)。有一個(gè)情節(jié)，頗能說(shuō)明這個(gè)人物對(duì)待事業(yè)的那種真誠(chéng)：叢俊生從城里來(lái)支教，時(shí)間只有一年，而且還帶有自己的課題，這就讓安顏對(duì)他產(chǎn)生了誤解，一度把他當(dāng)成來(lái)鍍金的青年教師，難免表現(xiàn)出了冷淡和疏遠(yuǎn)。在領(lǐng)導(dǎo)和同事眼中，安顏是一個(gè)優(yōu)秀的物理教師，在學(xué)生面前，安顏溫和中不乏嚴(yán)厲，既像大姐姐，又像一個(gè)母親。正是在安顏的影響下，叢俊生的人生觀、世界觀，包括愛情觀，才會(huì)發(fā)生微妙的變化。從第十七集開始，安顏被安排到市里的第十四中學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)，這是一所易地扶貧搬遷學(xué)校，面對(duì)薄弱的教學(xué)基礎(chǔ)和復(fù)雜的生源情況，安顏帶領(lǐng)一批優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師，將問(wèn)題逐一化解在萌芽狀態(tài)中，為孩子們創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。而她的領(lǐng)導(dǎo)能力、組織協(xié)調(diào)能力、開拓進(jìn)取精神等，也在這個(gè)崗位上得到了進(jìn)一步的發(fā)揮。其胸懷、眼力、氣魄等，成為一個(gè)個(gè)新的看點(diǎn)。

安顏這個(gè)藝術(shù)形象的另一面，是人格上的自尊、自強(qiáng)、自主和自立。由于一心撲在工作上，加上兩地分居，她的家庭漸漸出現(xiàn)了危機(jī)，最嚴(yán)峻的考驗(yàn)是丈夫盧廣斌的外遇。驟然來(lái)到的打擊讓安顏難以安寧，一個(gè)人守著女兒的時(shí)候，她難免傷心落淚，甚至孤獨(dú)無(wú)助地依偎在母親懷里默默無(wú)語(yǔ)。但她最終在所有的挑戰(zhàn)面前都保持了自己的尊嚴(yán)與穩(wěn)重，不僅理智地選擇與丈夫分手，而且以更大的熱情投入了新的生活。人格品質(zhì)的自尊、自強(qiáng)、自主、自立，在安顏身上可謂體現(xiàn)得淋漓盡致。

安顏的付出沒(méi)有白費(fèi)，《春風(fēng)化雨》的另一個(gè)看點(diǎn)，是安顏帶出來(lái)的那些學(xué)生。從早一點(diǎn)的張楠、何廣然、裴方慧，到后來(lái)的潘思雨、方響、張?zhí)礻?yáng)、周碧竹，甚至包括有抑郁癥、差一點(diǎn)兒走向歧途的田興文，最終都迎來(lái)了他們?nèi)松母吖鈺r(shí)刻。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這些學(xué)生曲折的人生道路，從一個(gè)不可替代的側(cè)面，協(xié)助完成了安顏這個(gè)藝術(shù)形象的最后塑造，讓她更加熠熠生輝。

《春風(fēng)化雨》的另一個(gè)主要人物是叢俊生。這個(gè)人物不僅年輕俊朗，而且非常陽(yáng)光。剛到和平中學(xué)時(shí)，叢俊生確實(shí)是來(lái)支教的，且時(shí)間只有一年。難得的是，叢俊生不僅有事業(yè)心，而且和安顏一樣，對(duì)鄉(xiāng)村的孩子也充滿了愛心。最突出的就是他對(duì)身患?xì)埣驳呢毨W(xué)生張紅陽(yáng)的幫扶，《春風(fēng)化雨》差不多有兩集在講述這個(gè)故事，而叢俊生的形象也在這一過(guò)程中得到了細(xì)致的刻畫。可以說(shuō)，在鄉(xiāng)村教育的實(shí)踐中，正是通過(guò)跟安顏的接觸，叢俊生更明確了自己的人生方向。他從城里調(diào)往鄉(xiāng)村中學(xué)的請(qǐng)求，也得到了領(lǐng)導(dǎo)和家人的理解與支持。叢俊生決心像安顏一樣，不僅把教師當(dāng)作職業(yè)，也要當(dāng)作自己畢生的事業(yè)。

《春風(fēng)化雨》對(duì)新世紀(jì)鄉(xiāng)村教育面臨的許多問(wèn)題并不回避，鄉(xiāng)村的貧困，學(xué)生的流失，教育經(jīng)費(fèi)的捉襟見肘，教師違規(guī)補(bǔ)課，網(wǎng)絡(luò)輿論對(duì)學(xué)校的干擾，如此等等，在劇中都有反映。但這部戲并沒(méi)有給人留下陰暗、壓抑的印象，恰恰相反，有安顏、叢俊生這一幫青年教師的努力付出，一切都充滿了希望。所以我們才有理由說(shuō)，《春風(fēng)化雨》不僅深刻描寫了新時(shí)代鄉(xiāng)村文化建設(shè)的嶄新面貌，而且熱情頌揚(yáng)了以安顏、叢俊生為代表的新一代鄉(xiāng)村教師投入鄉(xiāng)村教育事業(yè)的熱忱和激情。青春、陽(yáng)光、明朗、高亢，這便是《春風(fēng)化雨》的主題基調(diào)，全劇的主旋律，是對(duì)新世紀(jì)鄉(xiāng)村教育的贊美，是在向投身于新世紀(jì)鄉(xiāng)村教育的青春致敬，因而這部戲是一曲新時(shí)代的青春贊歌。 

文/杜國(guó)景

編輯/邱奕

二審/姚曼

三審/黃蔚